牛津國(guó)際文化教育集團(tuán)
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現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)越來越專業(yè)化、細(xì)分化。然而卻少有設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)能設(shè)計(jì)出真正符合幼兒園需求的作品。究竟目前幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)都存在怎樣的問題？設(shè)計(jì)師們又該滿足哪些需求呢？讓幼兒處于中央環(huán)境是設(shè)計(jì)的核心，今日牛津國(guó)際幼兒園將帶領(lǐng)您來一起解讀。
成年人的視角≠孩子的視角
目前的幼兒園設(shè)計(jì)所存在的共性問題，就是將大人的視角強(qiáng)加在孩子身上，即大人覺得好看的就想當(dāng)然的認(rèn)為孩子也覺得好看。須知，幼兒園實(shí)際的使用者、生活者是孩子而非大人，并不是大人認(rèn)為適合的就真的適合孩子們。同樣的一面墻壁，以成年人的視角所看到的也許是墻壁上的掛畫，而以孩子的視角卻只能看到白花花的墻皮。身高的差距所帶來的視角差異只是最直觀的一種表現(xiàn)，這樣的視角差異還體現(xiàn)在方方面面。尖角方桌是成年人的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)兒童是安全隱患；鮮艷的顏色是孩子的樂趣在大人眼里的體現(xiàn)，但是一個(gè)東西出現(xiàn)三種以上的顏色會(huì)給孩子造成困惑...只有學(xué)會(huì)從孩子的角度去思考幼兒園裝修設(shè)計(jì)，才能真正了解設(shè)計(jì)中需要注意的問題和實(shí)際需求。深入了解是設(shè)計(jì)的前提
沒有協(xié)調(diào)感的外形設(shè)計(jì)、存在安全隱患的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、錯(cuò)誤引導(dǎo)的功能設(shè)計(jì)等等，當(dāng)前幼兒園設(shè)計(jì)中所存在的種種問題都暴露出了設(shè)計(jì)師們?nèi)狈ι钊氲牧私?。了解什么？不是設(shè)計(jì)知識(shí)，不是材料知識(shí)，而是需要了解孩子。設(shè)計(jì)師要想真正做好幼兒園裝修設(shè)計(jì)，就要去深入了解兒童心理學(xué)、了解學(xué)前教育理論、了解孩子的生理心理知識(shí)。孩子對(duì)于顏色有自己的偏好，他們大多喜歡紅、黃、綠三種顏色，鮮明的主體色會(huì)幫助他們更好的記憶。牛津國(guó)際教育認(rèn)為與角形物體相比，圓形物體在視覺感知上更受兒童喜愛；受身高等生理因素的限制，1.2m高、28cm深的書架是兒童最安全的尺寸，各種細(xì)節(jié)和知識(shí)都需要設(shè)計(jì)師去學(xué)習(xí)和理解，所以和孩子直接交流是個(gè)不錯(cuò)的方式。
要讓孩子處于環(huán)境的中央
學(xué)齡前階段是孩子們大腦飛速發(fā)展的階段，也是吸收學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的階段，環(huán)境在潛移默化中帶給孩子的教育，無疑比直接進(jìn)行灌輸要好得多。因此幼兒園在功能性的設(shè)計(jì)上，不僅要方便孩子使用，還要有一定的引導(dǎo)性。比如在適合安靜閱讀的圖書室刷上藍(lán)色，在適合活潑玩耍的娛樂室刷上紅色，這就是在利用色彩對(duì)孩子鮮明的引導(dǎo)性來營(yíng)造環(huán)境氛圍。例如，在樓梯上安裝觸摸板，將布料、塑料、木頭等不同的材料放入其中，調(diào)動(dòng)孩子們的觸覺進(jìn)行看不見的教育。環(huán)境的暗示對(duì)孩子的影響是巨大的，要讓孩子處于環(huán)境的中央，就要在幼兒園設(shè)計(jì)中符合孩子內(nèi)在外在發(fā)展的需求，即符合孩子的生理要求和心理發(fā)展。站在環(huán)境的角度看問題，把孩子放在環(huán)境的中心，是提高幼兒園設(shè)計(jì)水平的一種方法。
