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一是早教行業(yè)缺乏人才
新式人口生育高峰期已經(jīng)到來(lái)，早教越來(lái)越被人們所重視，但人才缺口卻十分巨大。我國(guó)大部分高校都沒(méi)有設(shè)立早教教育，又缺乏教育界對(duì)早教專業(yè)師資力量的肯定，因此，許多商家在利益驅(qū)動(dòng)下，降低了對(duì)師資的要求。尤其是一線崗位比較多，主要和寶寶打交道。所以對(duì)教師的要求就更加嚴(yán)格，教師要有愛(ài)心、有創(chuàng)造力、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
據(jù)了解，目前，早教在我國(guó)一、二線城市獲得了充分的發(fā)展。一線城市平均每個(gè)城市擁有50余家早教中心，在北京、上海等地甚至超過(guò)百家，形成了以社區(qū)為輻射范圍的早期教育服務(wù)體系。雖然早教機(jī)構(gòu)繁多，但由于教育部門監(jiān)管的學(xué)前教育僅限于3至6歲兒童，而對(duì)于0至3歲嬰幼兒教育還沒(méi)有具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定，早教機(jī)構(gòu)軟硬件是否達(dá)標(biāo)、教學(xué)方法是否規(guī)范、師資隊(duì)伍是否強(qiáng)硬、教材是否符合相關(guān)規(guī)范等，都沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的專業(yè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，造成了各機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)千差萬(wàn)別，教學(xué)水平也存在參差不齊的現(xiàn)象。
實(shí)際上，這在很大程度上是由于自身制度的不完善和相關(guān)監(jiān)督制度的缺失。所以對(duì)早教行業(yè)投資者來(lái)說(shuō)，不能只看早教行業(yè)的廣闊前景，而是要攻克其中的危機(jī)，找準(zhǔn)自己的定位，把握更多的機(jī)會(huì)，投身教育行業(yè)做更多孩子生命中的貴人。
