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Mark-making
Mark-making，可以翻譯為“做標記”，或者“前書寫”，簡單來說就是童年早期階段孩子亂涂亂畫的內(nèi)容。從孩子很小的時候開始，我們就會發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡用手指、筆或者其他工具，在不同的材料上亂涂亂畫。從一個點開始，發(fā)展為混亂的彩色圖線等等。嬰兒在會清晰說話之前就學(xué)會了偷偷翻出媽媽的口紅，在地板和墻面畫得亂七八糟，留下一堆看不到的標記，這個行為就是典型的“Mark-making”。
但是隨著時間推移，這些標記會逐漸發(fā)展為書寫和繪畫，讓孩子們表達自己的想法；甚至在他們能夠流利地說話之前，我們就可以通過他們所做的標記來洞察他們的想法。各種形式的亂涂亂畫都是孩子一種強大的交流工具，給孩子的成長帶來支持與幫助，而成人也可以通過巧妙的方式引導(dǎo)孩子實現(xiàn)“前書寫”技能發(fā)展。
一
做標記的好處
（1）身體發(fā)展基礎(chǔ)
“做標記”作為寫作的基礎(chǔ)，這個行為在很大程度上是一種身體技能，也是一種智力技能。當兒童開始制作這些標記時，要求他們身體發(fā)展的力量和協(xié)調(diào)性要達到一定條件，所以“做標記”這個行為也是早期兒童身體發(fā)展的表現(xiàn)。嬰兒必須先學(xué)會用脖子平衡頭，然后才能繼續(xù)爬行，然后走路，然后建立獨立靜坐的核心力量來支持進行亂涂亂畫所需的肢體力量和靈巧性。研究發(fā)現(xiàn)，兒童后期有關(guān)運動控制和寫作困難的問題，通常是孩子最初的身體發(fā)育不足以培養(yǎng)書寫所需的力量和靈巧性導(dǎo)致的。
（2）精細動作發(fā)展
孩子握筆去亂涂亂畫的過程，就需要精細動作達到一定水平。手眼協(xié)調(diào)能力的基本鍛煉，可以保證書寫的準確性、技巧和力量。同時，握筆姿勢也促進精細動作發(fā)展。精細運動和手眼協(xié)調(diào)能力將通過捏、抓、扭、穿、擠壓等動作的活動得到發(fā)展。讓孩子在日常生活中嘗試穿線、編織和用鑷子操作小物品等，都有助于鍛煉精細的運動控制和手眼協(xié)調(diào)能力。
（3）提升專注力
“前書寫”所需的另一項技能是專注力，也就是要求專注于亂涂亂畫而排除所有其他事情的干擾。成人可以通過為孩子們提供真正吸引他們的游戲來幫助他們集中注意力。所以我們會發(fā)現(xiàn)，當孩子亂涂亂畫的時候，都會非常專心在眼前的色彩、線條、圖案上，不會分心。
當然，提供多感官游戲活動同樣可以幫助孩子真正集中注意力，也有助于培養(yǎng)精細運動技能。比如，使用許多不同的材料來做標記，包括在泥土、沙子或雪等天然材料上做標記；或者可以使用不同的工具來做標記，包括用草、樹枝和羽毛等天然材料去書寫。
二
成人支持方式
（1）鼓勵想法表達
寫作本質(zhì)上是將我們頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為頁面上的標記的行為?？雌饋碓趤y涂亂畫的孩子，可能是在表達他們腦海中的想法和嘗試完成的作品，所以通過談話可以幫助孩子開發(fā)大量詞匯，并利用詞匯來幫助他們解釋這些畫出來的想法。
同時，書寫和前書寫都是一種表達行為，也是為了“留下我們的標記”。做標記使孩子能夠與其他人交流，幫助其他人理解孩子的想法，或深入了解他的感受。并且鼓勵孩子以不同的方式表達自己是學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)和理解自己情緒的關(guān)鍵部分。可以鼓勵孩子探索不同表達自我的方式，例如，他們可能會對一段音樂做出標記或畫出自己的圖像來表達他們的感受。
（2）創(chuàng)建讀者
成人支持和引導(dǎo)孩子“前書寫”的一個有效方式，是“創(chuàng)建讀者”。很多時候也許我們以為孩子在亂寫亂畫，不是正規(guī)的文字更不是完整的句子。但是真正的書寫，是有意義的，一篇完整的文章只有人閱讀時才有生命。讓孩子們在鍛煉“前書寫”的過程中，至少書寫的意義很重要，那么就需要給孩子們創(chuàng)建一位“讀者”。
可以使用繪本或者假想故事來為孩子們的寫作創(chuàng)造想象中的讀者，設(shè)定一個場景或者某個“固定讀者”，讓孩子去書寫一份東西。例如，寫一封信讓“快樂郵遞員”投遞，或者編寫一套三明治食譜為“森林英雄”去制作的午餐，甚至為如何建造“城堡”寫一份說明書等等。成人可以通過多種方式充當孩子們做標記的觀眾，即使是像為每個節(jié)日制作一張賀卡或者畫一幅畫這樣簡單的事情，也是最優(yōu)秀的“讀者”，讓孩子們清晰認知到書寫的意義，在孩子的熱情中引導(dǎo)他們的亂寫亂畫內(nèi)容。
寫在最后：
“前書寫”是EYFS讀寫領(lǐng)域中“書寫”這個子領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是藝術(shù)與設(shè)計表現(xiàn)力領(lǐng)域中“材料運用創(chuàng)作”子領(lǐng)域的表現(xiàn)。當我們看到孩子開始用不同的工具在不同材料上亂涂亂畫的時候，要知道這是孩子自主意識正在發(fā)展“前書寫”，是他們在表達自己的想法，是另外一種主動溝通的形式，所以這也是我們給孩子有效書寫支持的契機。
當一個優(yōu)秀的“讀者”，用心閱讀孩子的作品，鼓勵孩子自由地“亂涂亂畫”，才能引導(dǎo)孩子成為一名優(yōu)秀的“作家”。
