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備好一本書，和孩子一起去文字的海洋里遨游。
《窗邊的小豆豆》是一本有趣的兒童文學(xué)作品。作者是日本知名的電視臺(tái)主持人——黑柳徹子，這本書講述了作者小學(xué)時(shí)代一段真實(shí)的故事：小豆豆(作者)因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校勸退后，轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的教育引導(dǎo)之下，一般人眼里“奇怪”的小豆豆即使保留了自己原有的一些個(gè)性，但也成為了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，并成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。
本書的目標(biāo)是生態(tài)教育。正如生態(tài)農(nóng)業(yè)中，只有充分關(guān)注土壤、水分、溫度等是否適宜，才能實(shí)現(xiàn)莊稼豐收的目的。在生態(tài)式教育中，若想求得學(xué)生智能的發(fā)展，必須要關(guān)注對(duì)學(xué)生其它相關(guān)方面的培養(yǎng)，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲的培養(yǎng)，學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)的培養(yǎng)等等。
小林宗作校長(zhǎng)的教育目標(biāo)，引其原話就是“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)因此受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成有個(gè)性的人?！?/span>
只有孤立的知識(shí)的人并不是一個(gè)智慧的人。生態(tài)式教育主張融合社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、健康等各個(gè)領(lǐng)域的因素，使各科知識(shí)在學(xué)生的頭腦中進(jìn)行聯(lián)系，形成一種良好的生態(tài)關(guān)系。這就要求打破傳統(tǒng)教育中各個(gè)學(xué)科各行其是，互不相連的狀態(tài)，將它們?nèi)诤显谝粋€(gè)共生的生態(tài)系統(tǒng)中。
同時(shí)，本書當(dāng)中有很多故事都告訴了我們應(yīng)該怎么樣去做教育。
尊重和信任
對(duì)孩子缺少尊重和信任，就談不上教育。在巴學(xué)園里，小林校長(zhǎng)用身體力行告訴我們應(yīng)該怎樣去蹲下身子與孩子說(shuō)話。他常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆學(xué)會(huì)了愛(ài)和尊重，保持著童心。
一次，小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，小林校長(zhǎng)只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔！”還有一次，小豆豆單臂吊在樹上，校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)她在干什么。小豆豆說(shuō)她看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉。校長(zhǎng)聽完，只是輕輕地哦了一聲就走開了。
小豆豆愛(ài)鉆籬笆，衣服總是弄得破破爛爛的，校長(zhǎng)很了解孩子的樂(lè)趣，為了讓他們毫無(wú)顧忌地玩耍，他請(qǐng)家長(zhǎng)們給孩子穿上最破爛的衣服到學(xué)校里來(lái)。
小豆豆因此可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。
關(guān)注每一個(gè)孩子
在巴學(xué)園中，每天的課程并沒(méi)有固定的安排。而是在每天第一節(jié)課開始的時(shí)候，由老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)開始做吧!”這樣，在學(xué)生充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，淡化了各個(gè)學(xué)科之間的區(qū)別，可以按照實(shí)際情況學(xué)到他們需要的知識(shí)。
這種方式在充分發(fā)揮學(xué)生們的興趣優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還可以使老師充分了解到學(xué)生們的興趣所在和長(zhǎng)處缺點(diǎn)等，無(wú)疑是非常有效的。
而且，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí)，會(huì)覺(jué)得非常開心。遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位置上來(lái)，老師會(huì)耐心地講解，一直到孩子弄懂為止。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開始了新的自習(xí)過(guò)程。這是真正的學(xué)習(xí)，不會(huì)發(fā)生聽課心不在焉的情況。
走進(jìn)孩子的內(nèi)心
在《窗邊的小豆豆》一書中，小林校長(zhǎng)的教育最突出的表現(xiàn)就在于因材施教，其中給我印象最深刻的故事是“巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中幾乎所有的第一名都是患過(guò)小兒麻痹癥、學(xué)校里最矮小的高橋君獲得。
雖然高橋君個(gè)子矮小，永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)高了。但在他懷有這種肉體上的自卑心理之前，校長(zhǎng)希望他“不要忘記奪得第一名時(shí)的自信”。巴學(xué)園式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是為了使高橋君能夠得到第一名，校長(zhǎng)故意設(shè)計(jì)的。我們可以看出小林校長(zhǎng)是真正在因材施教，讓所有的孩子健康自信地成長(zhǎng)。
《窗邊的小豆豆》這部作品能夠打動(dòng)人心，除了展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)園“巴學(xué)園”之外，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真實(shí)的、最純凈的東西。
看著小豆豆的行為，聽著校長(zhǎng)先生的話，我們的心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權(quán)利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的、最有效力的教育。
如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)，不只是身體上的更是心靈上的。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)好父母，她遇見了影響她一生的好老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(zhǎng)著，是小林先生給了她最適宜的土壤。
《窗邊的小豆豆》通本都是作者的回憶故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單直白，卻將她在“巴學(xué)園”學(xué)習(xí)的情景和小林校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的熱忱全部呈現(xiàn)出來(lái)，告訴讀者：成長(zhǎng)教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，重要的是將孩子培養(yǎng)成“完整的人”——懂得愛(ài)、懂得尊重。建議各位家長(zhǎng)和孩子一同閱讀此書，也可作為兒童睡前讀物。
*文章來(lái)源：湛江市宋廣玲生態(tài)語(yǔ)文工作室
*圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
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